Les examens sont-ils obligatoires? Et pour le diplôme?
Voici ma réflexion. Je viens de la mettre sur un forum (http://ecolemaison.forumactif.com), et j’ai pensé la partager ici.
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Le ministère peut exiger des trucs aux c.s., mais vous n’êtes pas une c.s.
Selon la loi, les c.s. ne peuvent rien vous exiger de précis. Je vous rappelle l’extrait de la loi (LIP), le seul, qui traite de scolarisation à domicile et de c.s.:
Article 15 :
Est dispensé de l’obligation de fréquenter une école l’enfant qui:
4° reçoit à la maison un enseignement et y vit une expérience éducative qui, d’après une évaluation faite par la commission scolaire ou à sa demande, sont équivalents à ce qui est dispensé ou vécu à l’école.
Une dernière chose: les examens sanctionnés de 4e et 5e secondaires ne sont pas obligatoires. D’ailleurs, l’obtention du diplôme d’études secondaires ne l’est pas non plus. Si vous voulez, vous pouvez inscrire votre enfant à l’école pour qu’il y passe ses examens de 4e et 5e secondaires, mais l’école décide si elle donne l’accès à tous les examens (dont les cours optionnels) à l’enfant. En principe, elle devrait.
Même dans les orientations ministérielles (qui n’ont pas force de loi de toute façon, mais auxquelles les c.s. doivent, en principe, se conformer), on dit SI:
. L’enfant scolarisé à la maison est donc notamment tenu de
soumettre aux épreuves imposées par la ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport s’il veut obtenir un diplôme
d’études secondaires .
Sachez toutefois qu’à partir de l’âge de 16 ans (soit avoir 16 avant le 1er juillet de l’année en cours, donc l’année du sec.5 d’un enfant qui n’a pas doublé une année ou un retard), il peut obtenir son diplôme en bonne et due forme par les services de la SOFAD, à n’importe quelle c.s. au Québec. Il peut aller à son rythme, donc obtenir les crédits de 4e et 5e sec. dans la même année.
Sachez aussi qu’il est possible, au CEGEP, de prendre des cours d’appoint dans la première session si certains préalables n’étaient pas rencontrés pour le programme choisi.
Voici le document qui indique quels préalables sont requis selon les programmes, et quels cours d’appoints (mise à niveau) peuvent être pris. Notez aussi qu’un DEP procure l’équivalent des cours à options et que combiné à des crédits de maths, anglais et français de 4 ou de 5 (4e en maths), cela est considéré comme un diplôme d’études secondaires régulier.
http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/index.asp?page=fiche&id=869
Grammaire – Fiches de «Guillemets»
Mon complément préféré en français est la collection Guillemets de ERPI, pour les 2e et 3e cycles. On n’y trouve pas seulement des exercices, mais aussi des belles fiches d’explications et d’exemples. Le tout est coloré et assez aéré. Rien à voir avec la collection La grammaire c’est mon affaire de Guérin, qui est monotone, répétitive et qui ne comporte pas d’explication. Les quelques dollars de plus à débourser pour Guillemets en valent plus que la peine.
Ces fiches d’explications sont plus qu’un élément d’aide du moment: je les détache des cahiers, les plastifie et les assemble, puis j’ajoute les fiches des cahiers subséquents. Cela constitue un petit outil de référence très précieux, puisqu’il devient l’outil principal de référence en grammaire. Ainsi, certaines fiches de Guillemets 3 sont toujours aussi pertinentes pour la 5e année. Il est plus pratique et rapide de s’y référer que de fouiller dans un ouvrage épais de grammaire, même si ce dernier est destiné à l’usage primaire, selon mon expérience avec les enfants.
Exemple des fiches de Guillemets:
- La structure des différentes sortes texte
- La formation du pluriel et du genre des noms
- Les terminaisons des temps de verbes à l’étude
- Les homophones
- Et bien d’autres!
La beauté de la chose: c’est tout beau, tout prêt, inclus dans le cahier, et le seul effort que j’ai à fournir est d’extraire ces pages et les assembler 
Le lien vers le site d’ERPI, soit la page d’extraits de Guillemets 3 (cliquer sur l’image): 
Expérience “solide-liquide”
Date originale de l’article: 3 juin 2010 – Lien
C’est le nom que les enfants ont trouvé pour l’expérience qu’on a faite hier soir, et encore ce matin.
Il s’agit de l’expérience, très simple, qui consiste à mélanger de la fécule de maïs à de l’eau dans un bol et d’y plonger les mains allègrement! On y ajoutera quelques gouttes de colorant pour plus d’agrément.
On peut donc démontrer que malgré l’apparence de dissolution de la fécule, les petites particules de cette dernière restent entières. L’eau peut donc circuler entre les particules, ce qui fait que lorsqu’on presse le mélange rapidement, les particules de fécule se compriment pour donner un effet de mélange solide… pour 1 seconde à peine!
Essayez de donner un coup de poing, de pousser avec votre doigt rapidement ou encore de faire un rouleau (comme avec de la pâte à modeler). Ensuite, essayez la même chose, mais lentement. Essayez tout ce que vous voulez, finalement. Les enfants (2 plus jeunes) ont passé, hier et aujourd’hui, un total de 2 heures à jouer là-dedans. Mes grands avaient déjà fait l’expérience et avaient le nez dans leurs livres 
.
À force de manipuler le mélange, l’eau s’évapore. Il faut donc rajouter de l’eau au besoin. Vous pouvez aussi garder le mélange pour le lendemain et simplement y rajouter de l’eau.
Recette, environ:
250g de fécule de maïs
250ml d’eau (froide ou température pièce, ajouter graduellement)
5-10 gouttes de colorant alimentaire (facultatif)
Note: Si vous n’avez pas de balance, prenez 1 tasse de fécule et ajouter l’eau graduellement, en testant à mesure. Ajoutez le colorant à la fin.
Pour nettoyer: eau seulement! C’est super, non? Pas collant et facile à essuyer.
Documents: Progression des apprentissages
Date originale de l’article: 30 avril 2010 – Lien
Comme ça fait plusieurs fois que je suggère à des mamans de lire ces documents, je me suis dit que ce serait bien de les mettre tous en lien ici. De surcroît, cela m’évitera la tâche d’expliquer le tout à chaque fois Je trouve intéressant que le format permette de cocher ce qui est acquis ou déjà vu et par le fait même, exposer ce sur quoi on doit travailler d’avantage ou introduire au programme.
Voici la description des documents, telle qu’on la retrouve sur le site du mELS, dans la section “Progression des apprentissages au primaire” :
Paysages d’ici et d’ailleurs
J’utilise Paysages d’ici et d’ailleurs (Grand Duc) depuis l’an passé et les enfants adorent. Moi aussi, car c’est très abordable. Cette année je termine la 5e avec mes grands (nous avions pris du retard dans cette matière) et Zakary a débuté en 3e. Je trouve que les cahiers combinés au manuels sont très pratiques. La présentation est claire et pertinente et on n’a pas à écrire trop pour rien. Les unités sont toutes montées de la même façon: on présente le sujet, l’enfant répond à une question en lien avec le sujet selon ce qu’il en pense puis les pages suivantes informent l’enfant. La dernière page de l’unité récapitule les apprentissages et l’enfant a l’occasion de retourner voir la question du début pour vérifier si sont hypothèse était bonne. Pour finir, il y a une question défi qui présente un sujet non vu dans l’unité où on peut faire une petite recherche rapide au besoin.
Cette année, j’utilise les guides (quoique je crois qu’ils ne sont pas indispensables pour utiliser les cahiers). Chaque unité est accompagnée d’un texte explicatif, qui diffère des textes des cahiers. Je lis ces textes avant ou après avoir fait l’unité, selon le degré de difficulté ou de nouveauté. On trouve aussi des projets (comme la fabrication d’un livre) et des feuilles d’évaluations “Je fais le point” pour les fins d’étapes. Après cela, les enfants ont bien retenu! Ce sont, d’ailleurs, de belles feuilles à insérer au portfolio d’évaluation.
Paysages - Site des éditions Grand Duc
Pattern Blocks (Blocs mosaïque)
J’ai acheté ces blocs (Spectrum, #10908) il y a quelques mois dans le but d’en faire des activités d’apprentissage. Finalement, je n’ai pas eu besoin de dire quoi que ce soit pour que les enfants les utilisent et apprennent par eux-mêmes. Ils jouent chaque semaine et deviennent de plus en plus créatifs! Dans le cadre des Workboxes, ils ont l’opportunité de jouer avec les pattern blocks pendant le temps de classe et ils doivent prendre une photo de ce qu’ils ont fait. Quelques centaines de photos plus tard (sans blague!), j’ai décidé de mettre ici quelques-unes de leurs créations.
Un jour, Tommy a décider d’y aller en hauteur. Cela lui a permis d’en apprendre un peu plus sur les “bases” de la stabilité des structures. Les 3 autres enfants ont aussi appris en observant la scène du début à la fin.
Note: ce sont des blocs de bois. La version plastique est aussi disponible, mais je préfère la texture du bois et le poids des pièces. L’avantage du plastique est que comme les pièces sont machinées, elle sont “parfaites”. Les pièces de bois présentent quelques irrégularités (minimes à mon avis).
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